Рубрика: Фрагменты книг

Предисловие

 В первом трактате, посвященном тропам, таковых насчитывается сорок одна единица¹. В когнитивной теории тропов, господствующей сегодня в науке практически монопольно, речь идет главным образом об одном тропе — метафоре.

Больших «чисток» в номенклатурном составе тропов было две. Первая произошла в связи с решительным расподоблением с классической риторикой, которая была обвинена в избыточном изобретении терминов. Основой для «чистки» послужило окончательно утвердившееся понимание тропа — как употребления слова или выражения в переносном смысле². Вторая — в связи с признанием особой значимости, которая придается метафоре как средству, воздействующему на сознание и самое поведение людей³.

Читать далее «Четыре взгляда на троп»

Из книги «Четыре взгляда на троп»

К двадцатому веку окончательно установился взгляд на тропы, который можно назвать школьным, потому что он повсеместно был усвоен школой и отражен в бумажных и электронных словарях. В основе этого взгляда лежат представления о полисемии, что со временем открыло дорогу вначале семиотическим идеям, а затем и когнитивной лингвистике. Первым через представление о мотивированных знаках, второй — через понятия фрейма.

Читать далее «Семантический перенос»

Из книги «Четыре взгляда на троп»

Проблемы школьного подхода к тропу связны главным образом с двумя вещами: трудностью разграничения тропа и манеры речи и с трудностью в понимании амплификации и ее взаимодействия с тропами.

Эти трудности выливаются в изъяны классификации и неточные определения. В то же время разрешение этих трудностей дало бы нечто большее, чем простую строгость описания: оно позволило бы глубже понять сам феномен тропа. В этом смысле раздел о трудностях, как представляется, интереснее раздела об успехах школьного подхода.

Читать далее «Проблемы школьного подхода»

Из книги «Четыре взгляда на троп»

Заголовок этого раздела содержит долю критики. Пытаясь выразить эту критику предельно коротко, я предлагаю такое рассуждение: то, что потенциально заключено в языке не всегда будет работать в речи, в том или ином дискурсе. Чтобы потенции языка заработали, надо приложить определенные усилия. Характер этих усилий по «распаковыванию и доставке» метафор должен быть изучен. В противном случае когнитивный подход способен породить иллюзии и фантазии, побуждающие нас верить в магическую силу метафоры. Надо признать, что нечто похожее уже произошло.

Читать далее «Когнитивный подход к тропу и границы его возможностей»

Из книги «Четыре взгляда на троп»

Античный подход к тропу можно назвать каталогизирующим. Это коллекция разных способов «выразиться необычно» и не более того. В свое время Ц. Тодоров писал, что каждый новый ритор выдумывает свою классификацию фигур¹ . К этому можно добавить только то, что древний ритор просто выкладывал тропы на прилавок в том порядке, в каком хотел. Обвинить его в этом все равно, что обвинить коллекционера в коллекционировании. В этом была его «классификация». И это видно даже у педагога Квинтилиана, у которого описание фигур во второй главе девятой книги заканчивается неожиданным признанием, что, возможно, есть и другие фигуры² .

Читать далее «Классификация vs каталог»

Из книги «Четыре взгляда на троп»

Если природу эпитета или перифраза трудно понять, не ссылаясь на амплификацию, то природу амплификации трудно уяснить, не зная драматической истории этого концепта в риторике.

 Амплификация этимологически означает «расширение» и обычно толкуется как расширение. Вопрос, однако, в том, что именно и за счет чего расширяется и как амплификация соотносится с тропом, с явлением семантического переноса. Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим сначала сегодняшние трактовки амплификации, а затем обратимся к истории термина, без чего трудно понять, откуда пришли к нам ее характеристики, да и саму амплификацию понять без ее истории будет трудно. В исторические перипетии термина бывают вовлечены контексты, которые иногда бывает полезным вспомнить.

Читать далее «Амплификация и школьный подход»

Учение о тропах зародилось внутри риторики. При этом риторика — это не просто случайное «место рождения», о котором можно забыть. Учение о тропах органически связано с риторическим мышлением, а мышление это отличается рядом своеобразных черт, как это прекрасно показал академик Аверинцев. Поэтому, когда мы переносим на риторику приемы современного языкознания, мы часто попадаем в тупик.

Читать далее «Четыре взгляда на троп. Заключение»

Предисловие

Быстроногий Ахилл не может догнать черепахи, а я по той же причине не могу поставить точку в книге о риторике тоталитаризма — она продолжает прирастать. Тоталитарный дискурс живет собственной жизнью за пределами того, что принято называть тоталитаризмом и, более того, служит очагом возрождения тоталитарных тенденций. Во всяком случае так бывает, когда тоталитарный период длится долго и оставляет после себя мощный слой разнообразных текстов и коммуникативных привычек.

Читать далее «Тоталитарная риторика»

Предисловие

У этой книги два адресата: она для учеников и учителей. Учеником может быть всякий, кто хочет улучшить свои умения описывать и рассказывать. А вот учителем может быть только филолог. Автор же этой книги много лет занимался риторикой как теоретически, так и практически.

Риторика — филологическая дисциплина, стоящая в одном ряду со стилистикой и другими предметами, которые изучает студент-филолог.  Но риторика — наука древняя и гибкая, и она позволяет конвертировать лингвистические, в том числе и достаточно сложные, знания в полезные советы тем, кто с этими знаниями незнаком.  Полагаясь на это ее свойство, я и задумал написать книгу, понятную всем, но такую, чтобы по ней можно было и преподавать, углубляясь при желании и в теорию. Книга эта перед вами.

Читать далее «Изобразительная речь»